jueves, 11 de marzo de 2010
El Tesoro del Galeón Hundido
A. Competencia en comunicación lingüística: La utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, tanto en lengua española como extranjera.
A. 1 La comunicación Oral – Escrita:
1. Conversar
2. Dialogar: escuchar y hablar
3. Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones, creaciones.
4. Leer y escribir.
A. 2 La representación – interpretación y comprensión de la realidad:
2. Buscar, recopilar y procesar y comunicar información.
3. Conocer las reglas del sistema de la lengua.
A. 3 La construcción y comunicación del conocimiento:
1. Comprender textos literarios.
2. Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas.
3. Estructurar el conocimiento.
6. Manejar diversas fuentes de información.
A. 4 Organización y autorregulación del pensamiento, de las emociones y la conducta:
1. Adoptar decisiones
5. Formarse un juicio crítico y ético
6. Interactuar de forma adecuada lingüísticamente.
7. Realizar críticas con espíritu constructivo.
9. Tener en cuenta opiniones distintas a la propia.
B. Competencia de razonamiento matemático: La habilidad para utilizar números y operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión del razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral.
B.1 Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad:
1. Conocer los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.)
2. Comprender una argumentación matemática.
4. Integrar el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento.
B. 2 Producir e interpretar distintos tipos de información:
1. Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático.
2. Expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones.
6. Identificar situaciones cotidianas que requieren la aplicación de estrategias de resolución de problemas.
7. Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible.
B.3 Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral:
1. Manejar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.
2. Aplicar algoritmos de cálculo o elementos de la lógica.
3. Aplicar los conocimientos matemáticos a una amplia variedad de situaciones, provenientes de otros campos de conocimiento y de la vida cotidiana.
4. Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información o a la solución de los problemas.
5. Aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente.
6. Utilizar los elementos y razonamientos matemáticos para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los precisan.
C. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural: La habilidad para la comprensión de sucesos, la predicción de las consecuencias y la actividad sobre el estado de saludo de las personas y la sostenibilidad medioambiental.
CI.
C.1 En los aspectos naturales y los generados por la acción humana:
3. Localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa.
6. Reconocer las fortalezas y límites de la actividad investigadora.
7. Planificar y manejar soluciones técnicas.
D. Competencia digital y tratamiento de la información: La habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento, incluyendo la utilización de las TIC como un elemento esencial para informarse y comunicarse.
D.1 Obtener información, búsqueda, selección, registro y tratamiento:
1. Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas.
2. Buscar, seleccionar, registrar , tratar y analizar la información.
3. Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro.
4. Dominar las pautas de decodificación y transferencia.
5. Aplicar en distintas situaciones y contextos los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes.
6. Manejar estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware.
7. Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.
D.2 Transformar la información en conocimiento:
1. Organizar la información, relacionarla, analizarla, sintetizarla, hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad.
2. Resolver problemas reales de modo eficiente.
.
5. Conseguir objetivos y fines de aprendizaje, trabajo y ocio.
6. Evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas en función de su utilidad para acometer tareas.
7. Procesar y gestionar adecuadamente la información.
8. Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento.
D.3 Comunicar la información:
1. Comunicar la información y los conocimientos.
2. Usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
3. Emplear diferentes recursos expresivos además de las TICs.
4. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual (función transmisora y generadora de información y conocimientos.)
5. Generar producciones responsables y creativas.
E. Competencia social y ciudadana: Aquella que permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática.
E.1 Comprender la realidad social:
2. Reflexionar de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemas
E.2 Cooperar y convivir:
3. Utilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones y elegir cómo comportarse ante situaciones.
E.3 Ejercer la ciudadanía democrática y contribuir a la mejora:
1. Compreder y practicar los valores de las sociedades democráticas: democracia, libertad, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, participación y ciudadanía.
F. Competencia cultural y artística: Apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos.
F.1 Comprensión, conocimiento, apreciación, valoración crítica:
8. Valorar la libertad de expresión , el derecho a la diversidad cultural y la importancia del diálogo intercultural.
F.2 Creación, composición, implicación:
7. Interés por contribuir a la conservación del patrimonio artístico y cultural.
G. Competencia y actitud para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida.
G.1 Tener conciencia de las propias capacidades y conocimientos:
3. Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje : atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro, etc.
G.2 Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos:
1. Plantearse preguntas
2. Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles
3. Saber transformar la información en conocimiento propio.
G.3 Manejar de forma eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual:
1. Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias y técnicas de estudio:
4. Resolver problemas.
6. Conocer y usar diferentes recursos y fuentes de información.
H. Competencia para la autonomía e iniciativa personal: Posibilidad de optar con criterio propio y espíritu crítico y llevar a cabo las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella. Capacidad emprendedora para idear, planificar, desarrollar y evaluar un proyecto.
H.1 Valores y actitudes personales:
1. Afrontar los problemas y aprender de los errores.
H.2 Planificación y realización de proyectos:
1. Adecuar sus proyectos a sus capacidades.
2. Analizar posibilidades y limitaciones
3. Autoevaluarse.
4. Buscar las soluciones y elaborar nuevas ideas.
H.3 Habilidades sociales de relación y de liderazgo de proyectos:
2. Organizar de tiempos y tareas.
A. 1 La comunicación Oral – Escrita:
1. Conversar
2. Dialogar: escuchar y hablar
3. Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones, creaciones.
4. Leer y escribir.
A. 2 La representación – interpretación y comprensión de la realidad:
2. Buscar, recopilar y procesar y comunicar información.
3. Conocer las reglas del sistema de la lengua.
A. 3 La construcción y comunicación del conocimiento:
1. Comprender textos literarios.
2. Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas.
3. Estructurar el conocimiento.
6. Manejar diversas fuentes de información.
A. 4 Organización y autorregulación del pensamiento, de las emociones y la conducta:
1. Adoptar decisiones
5. Formarse un juicio crítico y ético
6. Interactuar de forma adecuada lingüísticamente.
7. Realizar críticas con espíritu constructivo.
9. Tener en cuenta opiniones distintas a la propia.
B. Competencia de razonamiento matemático: La habilidad para utilizar números y operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión del razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral.
B.1 Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad:
1. Conocer los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.)
2. Comprender una argumentación matemática.
4. Integrar el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento.
B. 2 Producir e interpretar distintos tipos de información:
1. Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático.
2. Expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones.
6. Identificar situaciones cotidianas que requieren la aplicación de estrategias de resolución de problemas.
7. Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible.
B.3 Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral:
1. Manejar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.
2. Aplicar algoritmos de cálculo o elementos de la lógica.
3. Aplicar los conocimientos matemáticos a una amplia variedad de situaciones, provenientes de otros campos de conocimiento y de la vida cotidiana.
4. Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información o a la solución de los problemas.
5. Aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente.
6. Utilizar los elementos y razonamientos matemáticos para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los precisan.
C. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural: La habilidad para la comprensión de sucesos, la predicción de las consecuencias y la actividad sobre el estado de saludo de las personas y la sostenibilidad medioambiental.
CI.
C.1 En los aspectos naturales y los generados por la acción humana:
3. Localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa.
6. Reconocer las fortalezas y límites de la actividad investigadora.
7. Planificar y manejar soluciones técnicas.
D. Competencia digital y tratamiento de la información: La habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento, incluyendo la utilización de las TIC como un elemento esencial para informarse y comunicarse.
D.1 Obtener información, búsqueda, selección, registro y tratamiento:
1. Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas.
2. Buscar, seleccionar, registrar , tratar y analizar la información.
3. Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro.
4. Dominar las pautas de decodificación y transferencia.
5. Aplicar en distintas situaciones y contextos los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes.
6. Manejar estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware.
7. Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.
D.2 Transformar la información en conocimiento:
1. Organizar la información, relacionarla, analizarla, sintetizarla, hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad.
2. Resolver problemas reales de modo eficiente.
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5. Conseguir objetivos y fines de aprendizaje, trabajo y ocio.
6. Evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas en función de su utilidad para acometer tareas.
7. Procesar y gestionar adecuadamente la información.
8. Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento.
D.3 Comunicar la información:
1. Comunicar la información y los conocimientos.
2. Usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
3. Emplear diferentes recursos expresivos además de las TICs.
4. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual (función transmisora y generadora de información y conocimientos.)
5. Generar producciones responsables y creativas.
E. Competencia social y ciudadana: Aquella que permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática.
E.1 Comprender la realidad social:
2. Reflexionar de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemas
E.2 Cooperar y convivir:
3. Utilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones y elegir cómo comportarse ante situaciones.
E.3 Ejercer la ciudadanía democrática y contribuir a la mejora:
1. Compreder y practicar los valores de las sociedades democráticas: democracia, libertad, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, participación y ciudadanía.
F. Competencia cultural y artística: Apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos.
F.1 Comprensión, conocimiento, apreciación, valoración crítica:
8. Valorar la libertad de expresión , el derecho a la diversidad cultural y la importancia del diálogo intercultural.
F.2 Creación, composición, implicación:
7. Interés por contribuir a la conservación del patrimonio artístico y cultural.
G. Competencia y actitud para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida.
G.1 Tener conciencia de las propias capacidades y conocimientos:
3. Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje : atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro, etc.
G.2 Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos:
1. Plantearse preguntas
2. Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles
3. Saber transformar la información en conocimiento propio.
G.3 Manejar de forma eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual:
1. Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias y técnicas de estudio:
4. Resolver problemas.
6. Conocer y usar diferentes recursos y fuentes de información.
H. Competencia para la autonomía e iniciativa personal: Posibilidad de optar con criterio propio y espíritu crítico y llevar a cabo las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella. Capacidad emprendedora para idear, planificar, desarrollar y evaluar un proyecto.
H.1 Valores y actitudes personales:
1. Afrontar los problemas y aprender de los errores.
H.2 Planificación y realización de proyectos:
1. Adecuar sus proyectos a sus capacidades.
2. Analizar posibilidades y limitaciones
3. Autoevaluarse.
4. Buscar las soluciones y elaborar nuevas ideas.
H.3 Habilidades sociales de relación y de liderazgo de proyectos:
2. Organizar de tiempos y tareas.
martes, 9 de marzo de 2010
martes, 23 de febrero de 2010
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